июля 2010

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ НАРУШЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ Исследование феномена нарушений психической адаптации личности является ведущим направлением деятельности кафедры клинической психологии ЮУрГУ. Проблема психической адаптации личности в норме и ее нарушения является центральной проблемой современной клинической психологии, нашедшей, в частности, свое отражение в положениях Государственного образовательного стандарта подготовки по специальности «Клиническая психологии». Научный интерес заведующего кафедрой М.А. Беребина к этой проблеме сложился из его опыта работы в системе практического здравоохранения и образования, сотрудничества с лабораторией клинической психологии Ленинградского Психоневрологического института имени В.М. Бехтерева, ведущего учреждения Министерства здравоохранения страны в области медицинской психологии. С 1980-х гг. руководитель этой лаборатории д.м.н., профессор Л.И. Вассерман оказал огромное влияние на формирование М.А. Беребина как специалиста в области медицинской психологии и научного работника. Именно ленинградская психологическая школа Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищева и ее развитие в трудах их учеников лежит в основе научного потенциала всех направлений развития клинической психологии на Южном Урале. Прикладным отражением такого опыта и сотрудничества явилось создание в 1991 году по инициативе М.А. Беребина первого в Челябинской области учреждения в области медицинской психологии – Центра медико-психологической помощи работникам образования Главного управления образования администрации Челябинской области. Опыт сотрудничества этого Центра и Челябинского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (ЧИПКРО) позволил разработать и реализовать уникальную модель системы медико-психологической и психотерапевтической помощи педагогам общеобразовательных школ. Научно-педагогические аспекты такой системы медико-психологической помощи нашли отражение в деятельности М.А. Беребина в области валеологии, психодиагностики, аттестации педагогического персонала, осуществлявшейся в 1991 – 1998 гг. в сотрудничестве с ЧИПКРО. С 1994 г. сформировалось его сотрудничество с кафедрой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Уральского института усовершенствования врачей (ныне – Уральской государственной медицинской академии дополнительного образования). Итогом этого этапа работы явилась защита в 1996 г. в Психоневрологическом институте им. Бехтерева кандидатской диссертации «Факторы риска нарушений психической адаптации педагогов массовых школ» (специальность 19.00.04 «Медицинская психология»). Новое развитие научная деятельность М.А. Беребина получила после приглашения его Н.А. Батуриным на факультет психологии Южно-Уральского государственного университета в 1998 г. С этого фактически началась работа по подготовке клинических (медицинских) психологов на Южном Урале, приведшая к открытию в 2001 г. первой в регионе кафедры клинической психологии. Сегодня на кафедре работают опытные специалисты в области здравоохранения и медицинской психологии, а также выпускники кафедры – представители первых поколений челябинской школы клинической (медицинской) психологии. Научные интересы М.А. Беребина к проблеме нарушений психической адаптации личности проявились изучением клиники расстройств адаптации у представителей профессиональных групп с напряженной и экстремальной деятельностью – участников региональных вооруженных конфликтов, сотрудников правоохранительных органов, пожарных, педагогов общеобразовательной и высшей школы. Кроме того, при его научном руководстве проводились исследования о нарушениях психической адаптации у кардиохирургических больных с протезированными сердечными клапанами (к.пс.н., доцент кафедра Л.А. Ермакова), при астенических пограничных расстройствах (аспирант И.А. Скоробогатова), у беременных женщин с различными вариантами протекания беременности (соискатель М.А. Нечаева). Отдельным направлением работы кафедры является многомерное изучение феномена адаптации личности к болезни, проявляющегося различными психосоматическими явлениями (формирование внутренней картины болезни, отношения к болезни, интериоризация телесного опыта болеющего человека и др.). Под руководством доцента кафедры канд.мед.наук Штраховой А.В. выполняется большой комплекс исследований на стыке интегративной медицины и классической психосоматики, психологии телесности, психосемантики. Эти работы с интересом встречены практическими врачами – психотерапевтами и интернистами. Начинают развиваться исследования в области детской клинической психологии: оценка клинико-психологического статуса детей с различными формами эпилепсии (совместно д.м.н., зав.каф.детской и подростковой психиатрии УГМАДО Е.В. Малининой, совмещающей должность профессора кафедры клинической психологии ЮУрГУ). Разрабатываются междисциплинарные подходы в исследовании синдрома гиперактивности с нарушением внимания у детей младшего возраста (аспирант Е.С. Правило). В детской нейропсихологии формируется направление, связанное с использованием качественных и психометрических методов исследования нарушений высших психических функций у детей дошкольного возраста (преподаватель А.В. Астаева). Проводятся научные исследования в области клинической (медицинской) психодиагностики, оформившиеся в отдельное ее направление – применение методов экспертной оценки и методов многомерной математической обработки ее результатов для создания новых психодиагностических методик. Разрабатываются теоретические обоснования предлагаемой системы количественного преобразования качественных данных нестандартизованных экспериментально-психологических исследований в пато- и нейропсихологии в целях получения психометрически обоснованных психологических показателей клинического статуса при различных нарушениях психического и психосоматического здоровья. Оформилось отдельное направление, связанное разработкой нейросетевых, табличных, экспертных и математических моделей различных вариантов нарушений психической адаптации, отраженное в совместных публикациях с Е.А. Черданцевой, С.В. Пашковым, А.В. Щеголеватым. Разрабатываются принципы создания баз знаний электрофизиологических исследований головного мозга (аспирант В.М. Метлин) Под руководством М.А. Беребина в 2004 г. сотрудниками кафедры защищены 2 кандидатские диссертации – Л.А. Ермаковой по теме «Динамика познавательных процессов и эмоционально-личностных характеристик у больных с приобретенными ревматическими пороками сердца» и Л.Г. Матвеевой по теме «Становление профессиональной идентичности клинических психологов». Представлена к защите в Санкт-Петербургский университет выполненная под руководством М.А. Беребина диссертация ст. преподавателя кафедры А.Ю. Рязановой по теме «Дифференциальная психодиагностика основных вариантов органического расстройства личности при военно-врачебной экспертизе подростков». Подготовлена к защите диссертация соискателя М.А. Нечаевой по теме «Отношение к беременности у женщин с различными вариантами репродуктивного статуса». Дальнейшее развитие исследований в области нарушений психической адаптации получает в исследованиях сотрудников кафедры Т.А. Брябриной («Особенности внутренней картины болезни при соматоформных расстройствах у лиц молодого возраста») и И.М. Трофимовой («Нозологическая специфичность и особенности вторичных изменений личности при хронических соматических заболеваниях»), выполняемых под руководством к.м.н., доцента А.В. Штраховой. Грантовая активность М.А. Беребина проявлялась в выполнении работ по гранту Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ): «Раннее выявление склонности к наркотизации и психологическая иммунизация выявленных групп риска», 2002 – 2004 гг. Проводились исследования по заданию Министерства образования РФ на проведение научных исследований по темам «Исследование психологических механизмов психической дезадаптации личности» (2003 – 2005 гг.) и «Теоретические основы выявления и квалификации факторов риска и состояний профессиогенного психоэмоционального перенапряжения у лиц, занятых интенсивной интеллектуальной деятельностью (на модели преподавателей Вузов)» – 2006 – 2008 гг. Всего опубликовано более 80 научных, учебно-методических и клинико-организационных работ, из них 20 – в центральной печати и рецензируемых изданиях. М.А. Беребин имеет определенный уровень признания среди научно-педагогической и профессиональной общественности. Член Российского психологического общества. Заместитель председателя Уральского Регионального бюро Совета по психологии УМО по университетскому образованию. Входит в состав редакционной коллегии включенного в список ВАК ведущего отраслевого журнала «Обозрение психиатрии и медицинской психологии», является членом Центрального совета Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (одной из ведущих профессиональных ассоциаций специалистов в области психотерапии и клинической психологии). С 2004 г. работает главным внештатным специалистом по медицинской психологии и психотерапии Министерства здравоохранения Челябинской области. Более 10 лет успешно работает в системе последипломного повышения квалификации врачей по вопросам медицинской психологии.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА И ИННОВАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА Социальная психология творчества как научное направление начинает развиваться в г. Челябинске с 1990 г. под руководством Веры Геннадьевны Грязевой-Добшинской в сотрудничестве Верой Александровной Глуховой и Ниной Витальевной Маркиной в инновационных проектах по тематике творческой одаренности в образовании и культуре. Выявление и развитие творческой одаренности учащихся осуществляется в рамках в экспериментальной и практической психологии развивалось в двух образовательных учреждениях – лицее № 11 (заведующая психологической службой В.А. Глухова) и Дворце пионеров и школьников им. Н.К. Крупской (заведующая психологической лабораторией Н.В. Маркина), а также в лаборатории «Психологии творчества» Челябинского государственного института искусства и культуры (заведующая лабораторией В.Г. Грязева-Добшинская). Основное направление научных исследований В.Г. Грязевой-Добшинской – экспериментальная психология индивидуальности личности и группы (исследования на стыке общей и социальной психологии) – было определено в годы учебы в Пермском государственном педагогическом институте, в школе экспериментальной психологии интегральной индивидуальности профессора Вольфа Соломоновича Мерлина (дипломное исследование по интегральной индивидуальности). Далее научные интересы В.Г. Грязевой-Добшинской сфокусировались на исследовании социальной интеграции творческой личности. Экспериментальное исследование, проведенное в аспирантуре Психологического института РАО, в школе социальной психологии академика Артура Владимировича Петровского, выявило закономерности коммуникаций творческих лидеров в группе (канд. диссертация «Индивидуализация и интеграция личности в совместной творческой деятельности» защищена в 1988 г.). Дальнейшие экспериментальные исследования по социальной психологии искусства были посвящены изучению механизмов движения творческой личности в культуре. В.Г. Грязевой-Добшинской разработан метод – персонологический анализ – для изучения персональных воздействий выдающихся творческих личностей, опосредованных создаваемыми ими произведениями, символами, которые они вносят в культуру и изменяют ее (докт. диссертация «Психология воздействия современного символического киноискусства» защищена в 2004 году в Психологическом институте РАО). В 1990 г. одной из первых создана (и существует и в настоящее время) психологическая служба в инновационном образовательном учреждении МОУ лицей № 11. Заведующая психологической службой и кафедрой психологии лицея (с 2000 г.) – В.А. Глухова. Научный консультант психологической службы и кафедры психологии с 1990 г. (и до настоящего времени) – В.Г. Грязева-Добшинская. Психологическая служба и кафедра психологии лицея проводит исследования интеллектуального, личностного развития учащихся (в результате был создан тест для диагностики ранней творческой одаренности ТРИТО, разработка В.Г. Грязева-Добшинская, стандартизация В.А. Глуховой); участвует в разработке и представлении на конкурсы инновационных образовательных проектов лицея, осуществляет психологическое сопровождение образовательного процесса лицея как экспериментальной площадки МО РФ. В 2006 по итогам Всероссийского конкурса МОУ лицей № 11 вошел в число 10 лучших школ России. В 1991 г. создается психологическая лаборатория в учреждении дополнительного образования – Дворце пионеров и школьников им. Н.К. Крупской. Психологическая лаборатория (заведующая лабораторией Н.В. Маркина, научный консультант в 1993 – 2000 гг. – В.Г. Грязева-Добшинская) занималась проектированием инновационных образовательных структур в учреждении дополнительного образования, обеспечивала психологическую поддержку педагогов-экспериментаторов, совместно с педагогами осуществляла выявление и развитие одаренности учащихся. Н.В.Маркина защищает в 2003 г. кандидатскую диссертацию по психологии развития одаренности учащихся. В 1993 г. создается лаборатория «Психологии творчества» при кафедре психологии и педагогики ЧГИИК (руководитель В.Г. Грязева-Добшинская). Лаборатория проводит научно-исследовательскую, информационную и организационную деятельность по тематике психологии социальной творчества, творческой личности, творческой одаренности, осуществляет координацию с академическими центрами в Москве (ПИ РАО, ИПИ РАО) и экспериментальными площадками Челябинска (МОУ лицей № 11, ДПШ). Основанием для экспериментальных исследований и практической работы стала разработанная в 1993 г. концепция «Одаренные дети: экология творчества» (авторы В.Г. Грязева и В.А. Петровский). На основе концепции «Одаренные дети: экология творчества» разработана программа реализации «Одаренные дети: экология творчества», включающая в себя пять целевых подпрограмм. Соавторами программы являются сотрудники лаборатории «Психологии творчества» ЧГИИКа, МОУ лицея № 11 и ДПШ им. Н.К. Крупской: В.Г. Грязева, Л.Н. Родыгина, Н.В. Маркина, О.В. Верещинская, Ю.П. Кропотов, А.Г. Гостев, В.А. Глухова, Т.Г. Калугина, Л.А. Васильева. Центральным в программе «Одаренные дети: экология творчества» является создание системы социальных институтов, обеспечивющих проявление уникального таланта, и создающих реальные возможности социальной интеграции творческой личности. Концепция и программа «Одаренные дети: экология творчества» проходит экспертизу у специалистов МО РФ и РАО. В 1995 инновационный образовательный проект МОУ лицей № 11 «Одаренные дети: экология творчества» получает диплом МО РФ, а лицей № 11 – статус Федеральной экспериментальной площадки МО РФ. В 1997 г. на базе Дворца пионеров и школьников им. Н.К. Крупской под эгидой психологической лаборатории создана и функционирует инновационная структура Открытый лицей «Экология творчества», реализующий концепцию «Одаренные дети: экология творчества». Открытый лицей «Экология творчества» состоялся как творческое объединение педагогов, психологов, детей, родителей, специалистов, деятелей науки и культуры. К 2006 году провел 12 сессий Открытого лицея «Экология творчества», цель которых – создание вариантов креативного пространства, являющегося «экологической нишей» для творческой личности. По инициативе ДПШ им. Н.К. Крупской в 1999 – 2000 г. В.Г. Грязева-Добшинская создает концепцию «Экологическая психология творческой личности», исследующую основы развития творчества как массовой, а не элитарной деятельности. Разрабатывается инновационный образовательный проект «Экологическая психология и развитие творческой личности» (Н.В. Маркина, Ю.П. Кропотов) и на базе ДПШ им. Н.К. Крупской открывается федеральная экспериментальная площадка Центра развития системы дополнительного образования детей МО РФ. Интенсивная научная и организационно-методическая деятельность психологической лаборатории по проблематике развития одаренности учащихся приводит в декабре 2003 г. к открытию на базе ДПШ им. Н.К. Крупской специализированного центра МО РФ по работе с одаренными детьми в Уральском федеральном округе (руководитель – О.В. Верещинская, научный руководитель – Н.В. Маркина). С 1999 – 2000 уч.г. данное направление начинает развиваться на психологическом факультете ЮУрГУ. В 2003 г. Ученым советом факультета психологии ЮУрГУ утверждено как одно из приоритетных научных направлений «Творчество и искусство в эволюции субъектов культуры и культурных сообществ», возглавляемого В.Г. Грязевой-Добшинской. С 2003 года начинает работать учебная лаборатория «Социальная психология творчества» (научный руководитель В.Г. Грязева-Добшинская, заведующая лабораторией Н.В. Маркина). Итоги исследований по социальной психологии творчества и одаренности представлены на российских и региональных научных конференциях, в монографиях, учебных пособиях, статьях, грантах РГНФ, Министерства образования и науки, Правительства Челябинской области (авторами которых являются В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина, В.А. Глухова, И.Ю. Банникова, О.В. Верещинская, Н.Ю. Бакунчик, Н.В. Наливайко, Л.Г. Риккер, А.В. Щербакова, А.С. Мальцева). С 2005 – 2006 уч.г. в рамках развиваемого научного направления В.Г. Грязевой-Добшинской начинает развертываться новая тематика по социальной психологии творчества и инновационного менеджмента. В.Г. Грязева-Добшинская проходит переподготовку по управлению инновациями в Российском государственном университете инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП, г. Москва). В научных исследованиях, проводимых аспирантами и магистрантами под руководством В.Г. Грязевой-Добшинской изучаются социо-культурные и социально-психологические факторы, стимулирующие долговременную творческую активность личности, факторы эффективных воздействий креативного лидера, факторы, обеспечивающие толерантность социума к творческой личности и инновационным изменениям. Итогом этой работы стала защита кандидатской диссертации Е.И. Наливайко. В процессе этих исследований в качестве прикладных разработок создаются новые психодиагностические методики, новые тренинговые программы для обучения креативных лидеров и креативных команд. В рамках общего направления осуществляется особая тематика исследований, выполняемых по докторской диссертации Н.В. Маркиной «Экзистенциально-психологические аспекты социальной креативности» (научный консультант В.Г. Грязева-Добшинская). В конце 2005 г. при Управлении научных исследований ЮУрГУ на базе факультета психологии создан Институт психологии творчества, инноваций, арт-коммуникаций (ИПТИАК, директор В.Г. Грязева-Добшинская) в целях концентрации научных исследований и активизации внедрения имеющихся экспериментально-практических разработок и технологий по тематике социальной психологии творчества, искусства и инновационного мененджмента. ИПТИАК осуществляет исследования по социальной психологии творческой и инновационной деятельности, результаты которых включаются в прикладные разработки для социально-психологического обеспечения инновационных проектов. С 2006 г. В.Г. Грязевой-Добшинской создана и используется в организационном консультировании на промышленных предприятиях обучающая социально-психологическая программа для менеджеров «Инновационное лидерство». С 2006 г. ИПТИАК проводит ежегодную «Школу проективной психологии» (В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина), на которой обсуждается проблемы, результаты и перспективы исследований проективной психодиагностики, представляются новые методики психодиагностики способностей, одаренности, развития творческой личности, творческого лидерства и проводятся обучающие семинары по наиболее сложным профессиональным психодиагностическим методикам. С 2006 г. ИПТИАКом выпускается ежегодный сборник статей по результатам исследований «Социальная психология творчества» (редакторы В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина) и ежегодный сборник студенческих творческих работ «Альманах психологии искусства» (редакторы Е.И. Наливайко, А.С. Щербакова, А.С. Мальцева). Основные научные труды В.Г. Грязевой-Добшинской: Монографии Грязева, В.Г. Экологическая психология творческой личности. Обуче­ние в контексте развития личности как субъекта культуры / В.Г. Грязева. – М.: ЦРСДОД МО РФ, Челябинск: «Полиграф-мастер», –2000. – 304 с. Грязева-Добшинская, В.Г. Современное искусство и личность: гармо­нии и катастрофы / В.Г. Грязева-Добшинская. – М.: Академический проект, 2002. – 402 с. Сборники Социальная психология творчества: сб. научных трудов // под ред. В.Г. Грязевой-Добшинской. – Челябинск: Полиграф-мастер, ИПТИАК ЮУРГУ, 2006. – 168 с. Социальная психология творчества – 2007: сборник научных трудов / отв. ред. В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 207 с. Альманах психологии творчества и арт-коммуникаций. Вып. 1. Тема номера: «Мастер и Маргарита». Психологические интерпретации. – Челябинск: Издательство ООО «Полиграф-мастер». – 2006. – 110 с. Альманах психологии творчества и арт-коммуникаций. Вып. 2. Тема номера: 75 лет со дня рождения А. Тарковского. Психологические интерпретации фильмов Мастера. – Челябинск: Издательство ООО «Полиграф-мастер». – 2007. – 146 с. Статьи Грязева-Добшинская, В.Г. Феномены субъектности в современном искусстве / В.Г. Грязева-Добшинская // Вопросы психологии. – 2006. – № 1. –С. 93 – 104. Грязева-Добшинская, В.Г. Тест ранней интеллектуально-творческой одаренности / В.Г. Грязева-Добшинская // Вестник практической психологии образования. – № 1. – 2005. – С. 104 – 110. Грязева-Добшинская, В.Г. Дифференциация эффектов воздействия произведений искусства в пространстве современной культуры / В.Г. Грязева-Добшинская // Журнал прикладной психологии. – 2004. – № 4. – С. 62 – 68. Грязева-Добшинская, В.Г. Особенности воздействия и восприятия символических кинопроизведений модерна и постмодерна / В.Г. Грязева-Добшинская // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология. Сборник научных трудов. Том 5. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. – С. 167 – 186. Грязева-Добшинская, В.Г. Исследование символической организации произведений (на основе психометрии символов) / В.Г. Грязева-Добшинская // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология. Сборник научных трудов. Том 4. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – С. 74 – 84. Грязева-Добшинская, В.Г. Творчество и искусство в эволюции субъектов культуры и культурных сообществ / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества: сб. научных трудов. – Челябинск: Полиграф-мастер, ИПТИАК ЮУРГУ, 2006. – С. 6 – 29. Грязева-Добшинская, В.Г. Эффекты воздействия современного киноискусства и векторы эволюции культуры / В.Г. Грязева-Добшинская //Социальная психология творчества: сб. научных трудов. – Челябинск: Полиграф-мастер, ИПТИАК ЮУРГУ, 2006. – С. 86 – 98. Грязева-Добшинская, В.Г.Социальная психология творчества и психология инновационного менеджмента. Теоретические контексты на границе предметных областей / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 6 – 18. Грязева-Добшинская, В.Г. Интеграция методов проекции и психосемантики. К технологии психодиагностики динамической самоорганизации личности и группы / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 99 – 112. Грязева-Добшинская, В.Г. Психологическая топология личности. Технология экспериментального исследования эффектов личностной динамики / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества – 2007: сборник научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 120 – 136. Грязева-Добшинская, В.Г. Онтология авторской символической игры. Экзистенциальные основания арт-тренингов на основе игровых структур / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 170 – 185. Грязева-Добшинская, В.Г. Инновационное лидерство: социально-психологическая программа для менеджеров / В.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 200 – 206. Грязева-Добшинская, В.Г. Методика диагностики личности как субъекта культуры «Символы индивидуальности личности» / В.Г. Грязева-Добшинская, Е.И. Наливайко, А.С. Мальцева //Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 136 – 146. Грязева-Добшинская, В.Г. Методика диагностики переживания кризиса личности как события «Кризис – событие» / В.Г. Грязева-Добшинская А.В. Щербакова, В.А. Глухова //Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С.146 – 153. Маркина, Н.В. Самоактуализационный семантический ТАТ: структура методики и ее эвристические возможности / Н.В. Маркина, В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Нестерова // Социальная психология творчества – 2007: сб. научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 112 – 120. Гранты Грант Министерства образования и науки РФ 01.200207630 «Прогноз и оценка эффектов воздействия современного искусства на личность» (В.Г. Грязева-Добшинская, 2002). Грант РГНФ «Исследование универсальных и региональных факторов, конституирующих  надперсональные пространства творчества для развития одаренных детей» № 05-06-85611а/У-Губ (В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина, В.А. Глухова, И.Ю. Банникова, А.В. Щербакова, Е.И. Наливайко, 2005 – 2006). Грант Министерства образования Российской федерации «Мониторинг исследовательской одаренности» (Федеральная целевая программа «Одаренные дети», Н.В. Маркина, О.В. Верещинская, 2005). Грант Правительства Челябинской области и Министерства образования и науки Челябинской области «Культурно-мифологическое основание системы личностных воздействия научно-фантастического фильма» (Е.И. Наливайко, 2004). Грант Правительства Челябинской области и Министерства образования и науки Челябинской области «Культурно-мифологические основания переживания личность психологического кризиса» (А.В. Щербакова, 2005). Грант Правительства Челябинской области и Министерства образования и науки Челябинской области «Психотехника творческого выбора жизненного пути личности» (А.С. Мальцева, 2006). Грант РГНФ/У «Социально-психологические факторы развития творческого потенциала одаренных учащихся (лонгитюдное исследование)» (В.Г. Грязева-Добшинская, Н.В. Маркина, В.А. Глухова, А.В. Щербакова, А.С. Мальцева, 2005 – 2006). Грант ПГ «Метран»: «Метод активизации научного творчества» (Е.И. Наливайко, 2007). Грант ПГ «Метран»: «Метод актуализации личностных ресурсов выбора творческого жизненного пути» (А.С. Мальцева, 2007).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА И ТЕСТИРОВАНИЕ В самом общем виде научное направление состоит из двух взаимосвязанных ветвей, которые можно отнести к исследованию различных проявлений оценочных функций психики человека. Первая ветвь – это анализ процесса оценивания и изменчивости оценок, когнитивно-аффективных оценочных комплексов – успеха и неудачи, оценочных стилей, ситуативной и личностной беспомощности и т.д. Вторая ветвь исследований этого направления связана с одним из видов психологической оценки, используемой в самой психологии как ее инструмент – это исследования в области психодиагностики, разработка и стандартизация тестов и не тестовых оценочных методик и процедур. Первой значимой работой школы стала подготовка, и защита в ЛГУ кандидатской диссертации по теме «Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние и результативность деятельности». Через несколько лет работы Н.А. Батурина в вузах г. Челябинска и обучения в докторантуре Санкт-Петербургского университета была подготовлена и защищена докторская диссертация по теме «Оценочная функция психики». Под таким же названием в издательстве Психологического института РАН в 1997 году была издана монография. Постепенно у Н.А. Батурина стали появляться ученики и соратники по работе в тех же научных направлениях, а так же образовались связи с другими научно-исследовательскими институтами, университетами, лабораториями и организациями, занимающимися проблемами профессиональной оценки и психодиагностики. Это в первую очередь НИИ и кафедры факультета психологии СПбГУ, Психологический институт РАО, факультет психологии МГУ, Научно-внедренческие фирмы «Гуманитарные технологии», «Иматон» и др. Так, одним из значимых событий совместной работы челябинских (ЮУрГУ – Н.А. Батурин) и петербургских ученых (СПбГУ – к.пс.н., ст.науч.сотр. Н.А. Курганский, к.пс.н., ст.науч.сотр. И.М. Дашков и мл.науч.сотр. А.К. Федорова стала разработка группы тестов по диагностике интеллекта: «Универсальный интеллектуальный тест Санкт-Петербург-Челябинск (УИТ СПЧ)» и его вторая версия УИТ СПЧ-М, «Подростковый интеллектуальный тест Санкт-Петербург-Челябинск (ПИТ СПЧ)», и «Компактный интеллектуальный тест Санкт-Петербург-Челябинск (КИТ СПЧ)». По каждой из трех методик разработаны компьютерные версии (ЮУрГУ – Д.Н. Никулин). В разные периоды работы Н.А. Батурина были созданы несколько методик: «Проективная методика диагностики дивергентного мышления» (совместно с к.пс.н., доцентом Е.Л. Солдатовой). «Оценочный стиль» (совместно с к.пс.н., доцентом И.В. Выбойщик), «Глобальный дифференциал» (совместно с Е.В. Гудковой) и др. методики. За годы работы Н.А. Батуриным опубликовано множество статей, учебных пособий и тезисов докладов,  монография «Психология оценивания и оценки». За последние годы его учениками была защищена 1 докторская диссертация: Е.Л. Солдатова «Нормативные кризисы развития личности взрослого человека» (2007) и 3 кандидатские: Д.А. Циринг «Феномен беспомощности в онтогенезе личности – на материале исследования детей 8 – 12 лет (2001); В.В. Морозов «Творческая активность самопознания и способы ее побуждения» (2004); И.В. Выбойщик «Оценочный стиль и его психологическое содержание» (2004). За многие годы научной работы вокруг Н.А. Батурина сложилась группа учеников, сотрудников и соратников. Под руководством Н.А. Батурина и его учеников ежегодно выполняются научно-исследовательские Программы по заказу Рособразования, исследования поддерживаются грантами РГНФ. Приоритетным является ориентация на международные стандарты. Н.А. Батурин неоднократно выезжал зарубеж: для участия в международных конгрессах (Монреаль, 1996; Стокгольм, 2000; Берлин, 2008); Осло (2009),  для прохождения стажировок или в составе делегаций РПО (Берлин, 2000; Дзилинь (Китай), 1994; Нью-Йорк – Вашингтон, 2002; Лондон, 2007), В 2006 г. в университете создана учебно-научная лаборатория «Психодиагностика» (научный руководитель Н.А. Батурин, зав. лабораторией психолог высшей категории Е.С. Первухина). В лаборатории объединился коллектив преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов ориентированных на решение нескольких проблем. 1. Первой и самой важной проблемой является изучение точности профессиональной оценки. Руководитель этого направления – к.пс.н., доцент И.В. Выбойщик. Над различными аспектами этой же проблемы работают аспиранты А.А. Борисова, Г.В. Карлышев, Ю.Л. Юсупова, Д.В. Иноземцев. Эта проблема признана фундаментальной и получила финансовую поддержку Министерства образования и науки РФ. Часть этой проблемы – изучение точности профессиональной оценки – связанная с изучением стиля оценивания, на протяжении двух лет поддерживается грантом РГНФ-Урал (руководитель: к.пс.н., доцент И.В. Выбойщик). Завершение работы по этому направлению планируется защитой докторской диссертации (И.В. Выбойщик) и 4-х кандидатских – А.А. Борисова; Г.В. Карлышев; Ю.Л. Юсупова, Д.В. Иноземцев) 2. Вторая проблема – методы измерения социального и эмоционального интеллекта. Руководитель направления к.пс.н., доцент Л.Г. Матвеева. Над разработкой этой методики работают Н.А. Батурин, ст. преподаватель кафедры Общей психологии Е.Ю. Байтерякова. Эта проблема решается совместно с учеными лаборатории Института психологии РАН (руководитель – д.психол.наук, профессор Д.В. Ушаков). Выполнение этой проблемы поддержано двумя трехгодичными грантами РГНФ-Центр. Еще одна проблема, над которой работает аспирант Н.А. Батурина А.А. Бормотов – это разработка системного метода измерения честности как свойства личности. Работа в этом направлении поддержана двухлетним грантом РГНФ-Урал. Кроме научных разработок сотрудники лаборатории решают одну из важнейших проблем будущего развития психологической оценки и психодиагностики – это разработка системы общественно-государственной сертификации профессиональных психологов пользователей психодиагностических методик – тестолог-пользователь и сертификации психодиагностических методик и их разработчиков – тестологов-разработчиков. Президиумом Российского психологического общества (РПО) решение этой проблемы поручено Н.А. Батурину как члену Экспертного совета РПО и д.пс.н., профессору С.Б. Малых, как члену президиума РПО. Работа над созданием всей системы сертификации профессиональных психологов их продуктов и услуг, выполняется сотрудниками лаборатории ЮУрГУ совместно с Председателем Экспертного совета РПО д.пс.н., профессором В.М. Аллахвердовым и его заместителем к.пс.н. В.А. Маничевым – сотрудниками факультета психологии Санкт-Петербургского университета. Еще одним из направлений исследований сотрудников лаборатории под руководством Н.А. Батурина (уже на протяжении 4 лет) является разработка методов и проведение на территории России мониторинга организационного развития Психологической службы учебных заведений регионов РФ. Эта работа выполняется совместно с Психологическим институтом РАО. Руководит этой работы со стороны института заместитель директора по научной работе, член- корреспондент РАО, д.пс.н., профессор С.Б. Малых. Соисполнителем работы по мониторингу так же является Челябинский институт дополнительного профессионального образования педагогических работников (ЧИДПОПР). Руководит этой работой от института зам.директора института по научной работе к.пс.н., доцент С.А. Белоусова. Кроме того, в разработке программы мониторинга принимали участие преподаватели кафедры Психологии развития факультета психологии ЮУрГУ во главе с ее заведующей д.пс.н., доцентом Е.Л. Солдатовой. Работа в целом выполнялась по заказу Министерства образования и науки РФ и финансировалась в рамках аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2006 – 2008 гг.). Итогом работы большой группы исследователей стали научно-методическое пособие «Мониторинг службы практической психологии образования РФ», (2006); монография «Психологическая служба образования (мониторинг)», (2007); учебное пособие «Мониторинг деятельности службы практической психологии в муниципальной (региональной) образовательной системе», (2007), а так же защита кандидатской диссертации Д.А. Кутузовой. Кроме штатных и внештатных сотрудников лаборатории над проблемами психологической оценки и психодиагностики в сотрудничестве со школой Н.А.Батурина работают сотрудники других кафедр факультета психологии ЮУрГУ, которые являются представителями других научных направлений факультета. Во-первых, это сотрудники второй лаборатории кафедры Общей психологии – лаборатории «Социальная психология творчества» (научный руководитель д.пс.н., доцент В.Г. Грязева-Добшинская, зав.лабораторией к.пс.н., доцент Н.В. Маркина). Сотрудниками этой лаборатории разработана целая группа новых психодиагностических методов творчества, творческой одаренности и инновационной деятельности. В частности, популярный «Тест ранней интеллектуально-творческой одаренности» (ТРИТО). Под руководством В.Г. Грязевой-Добшинской и Н.В. Маркиной проводится «Школа проективной психологии», где обсуждается проективная психодиагностика способностей, одаренности. Основные положения теории психологии оценивания и оценки активно используются при разработке новых методик клинической (медицинской) психодиагностики (руководитель – зав.кафедрой клинической психологии, к.м.н., доцент М.А. Беребин). Основным методологическим приемом при этом является применение метода экспертных оценок и оригинального математико-статистического алгоритма их обработки. При этом проводится обучение экспертов (специалистов в предметных областях «Клиническая психология», «Медицина» и «Образование») различным способам получения, формализации и структурирования знаний об этой предметной области. Итогом этого направления работы явилась разработка 6 психодиагностических методик для исследования депрессивных расстройств, органических психических расстройств, нарушений поведения у подростков, моделей отношений педагога к ребенку и других диагностических средств, которые в настоящее время проходят стандартизацию в клинических условиях. Другое направление применения метода экспертных оценок в практике работы кафедры клинической психологии связано с разработкой психологических моделей различных клинико-психологических феноменов – модели истерической акцентуации личности, модели астенических расстройств, модели дифференциальной диагностики расстройств адаптации. При этом методология психологии оценивания и оценки успешно сочетается с теоретическими положениями других психологических и смежным с ними направлений исследований – теории распознавания образов, оценки качества жизни, технологии искусственного интеллекта и нейросетевые модели, математическое обеспечение психологических исследований. В содержательном плане теоретические положения психологии оценивания и оценки применяются для обучения методам клинической и психологической диагностики в рамках экспертного (клинического) ее направления. При этом основополагающим моментом является признание оценочной природы клинического направления психологической диагностики. Эти положения развиваются в разработанных на кафедре клинической психологии системах интерпретации качественных данных экспериментальных патопсихологических и нейропсихологических исследований. В них теоретически обоснованы и эмпирически подтверждены алгоритмы перевода качественных оценок результатов исследований в статистически обоснованные показатели. Всего сотрудниками кафедры опубликовано более 20 работ по тематике, связанной с применение положений психологии оценивания и оценки в клинической психологии. Важным итогом работы всего направления по психологической оценке и тестированию является проведенная в  сентябре 2008 г. и поддержанная грантом РГНФ-Урал Всероссийская конференция «Современная психодиагностика России», научным руководителем которой определен Н.А.Батурин. В 2010 году на факультете проводится вторая всероссийская конференция «Современная психодиагностика в период инноваций», в которой принимают участие ведущие отечественные ученые и именитые зарубежные гости.   Список основных публикаций: Батурин, Н.А. Оценочная функция психики / Н.А. Батурин. М.: Изд-во ИП РАН, 1997. Батурин, Н.А. Универсальная методика для изучения уровня и структуры интеллекта / Н.А. Батурин, Н.А. Курганский // Вопросы психологии. – 2005. – № 5. – С. 131 – 139. Батурин, Н.А. Разработка и стандартизация теста для среднего школьного возраста / Н.А. Батурин, Н.А. Курганский // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 3. – С. 74 – 85. Психодиагностика в России // Вестник практической психологии образования. – 2004. – № 1. – С. 24 – 27. Батурин, Н.А. Подростковый интеллектуальный тест ПИТ СПЧ. Руководство. Челябинск-С-Петербург / Н.А. Батурин, Н.А. Курганский. 2004. – 58 с. Батурин, Н.А. Универсальный интеллектуальный тест УИТ СПЧ – М. Руководство. Челябинск-С-Петербург / Н.А. Батурин, Н.А. Курганский. 2003. – 56 с. Батурин, Н.А. Пособие по разработке тестов достижений (тестов по учебным дисциплинам) / Н.А. Батурин, Н.А. Курганский. – Челябинск, 2001. – 75 с. Батурин, Н.А. Успех и неудача как механизмы междеятельностной регуляции / Н.А. Батурин // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – Т. 2. – С. 67 – 77. Батурин, Н.А. Анализ подходов к профилактике и коррекции выученной беспомощности / Н.А. Батурин, И.В. Выбойщик // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – Т. 2.– С. 116 – 127. Батурин, Н.А. Методика диагностики стиля атрибуции детей / Н.А. Батурин, Д.А. Циринг // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – Т. 2. – С. 105 – 116. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи: Учебное пособие / Рекомендовано Советом УМО университетов России по психологии / Н.А. Батурин. – Челябинск, 1999. – 45 с. Батурин, Н.А. Экспериментальный анализ оценочных явлений личностного уровня / Н.А. Батурин // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1998. – Т. 1. – С. 80 – 97. Батурин, Н.А. Завершающий этап деятельности и проблема механизмов междеятельностной регуляции / Н.А. Батурин // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1998. – Т. 1. – С. 3 – 12. Руководство к Калифорнийскому личностному опроснику: Научный редактор Н.А. Батурин – Челябинск-С-Петербург, 1997. Батурин, Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии / Н.А. Батурин // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 81 – 90. Сборник статей // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. – Т. 3. – с. 2002. Сборник статей // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. – Т. 4. – с. 2004. Сборник статей // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ – Т. 5. – с. 2006.   Гранты и научные программы, руководителем которых являлся Н.А. Батурин: Грант Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ): «Раннее выявление склонности к наркотизации и психологическая иммунизация выявленных групп риска», 2002. Проект по заказу Министерства образования РФ «Разработка научных и научно-методических основ содержания деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи» в рамках Научной программы «Федерально-региональная политика в науке и образовании», 2004. Проект Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ: «Разработка научно-методических основ содержания деятельности педагогов-психологов в образовательных учреждениях для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (1 – 5 видов)» в рамках Научной программы «Развитие научного потенциала высшей школы», 2005. Проект Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ: «Обеспечение мониторинга службы практической психологии и оказания психологических услуг в образовании» в рамках аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2006 – 2008 гг.)», 2006. Грант Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ) на организацию научного мероприятия: научно-практическая конференция «Психологическая теория и практика в изменяющейся России», 2006. Грант Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ): «Связь социального и эмоционального интеллекта с когнитивными и личностными свойствами», 2007. Грант Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ): «Честность и лояльность как психологические свойства эффективного работника», 2007. Задание Федерального агентства по образованию на проведение фундаментальных научных исследований «Исследование психологической оценки личности». Гранты, руководителями которых являются представители школы: Грант Российского Гуманитарного научного фонда (РГНФ): «Социальный и эмоциональный интеллект и его связи  с успешностью в  профессиональной деятельности», (Л.Г. Матвеева 2007 – 2009 гг.). Грант Российского Гуманитарного научного фонда Урала (РГНФУ):  «Оценочный стиль в структуре личности: когнитивный, эмоциональный и поведенческий аспекты», (И.В. Выбойщик. 2007 – 2008 гг.).