十月 2011

Учеба в вузе – напряженный труд, требующий от студента настойчивости, целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности, творческого отношения к работе. Чтобы этот труд был успешным и принес желаемые результаты, его следует правильно организовать на основе следующих обобщенных рекомендаций: правильно ставить перед собой цели и задачи; сохранять физическое здоровье; поддерживать оптимальный психологический настрой, правильно распределять время и планировать свою работу; овладевать навыками работы с книгой; учиться вести записи; учиться запоминать, пользоваться своей памятью и мышлением, - максимально использовать для повышения уровня своих знаний все формы учебных занятий; приобретать навыки научно-исследовательской работы; овладевать культурой речи и общения. Обучение в университете состоит из аудиторной и самостоятельной подготовки, причем в гораздо большей степени студент должен учиться самостоятельно или в общении с товарищами. Аудиторная подготовка подразумевает: посещение студентом лекций, семинаров, практических занятий, консультаций и добросовестное конспектирование; сдачу в установленные сроки выполненных самостоятельно и в письменной форме различных заданий; отчеты в устной форме по другим заданиям. Самостоятельная подготовка предусматривает: внимательное чтение и продумывание лекций, решение задач и выполнение различных упражнений; библиотечную работу с разнообразной литературой, ведение записей конспектов; обсуждение учебного материала с другими студентами; выполнение различных самостоятельных работ, написание рефератов, подготовку докладов и т.д. Развитие студента на различных курсах имеет некоторые особые черты: Первый курс - решает задачи приобщения недавнего абитуриента к студенческим формам коллективной жизни. Поведение студентов отличается высокой степенью конформизма; у первокурсников отсутствует дифференцированный подход к своим ролям. Период самой напряженной учебной деятельности студентов. В жизнь первокурсника интенсивно включены все формы обучения и воспитания. Студенты получают общую подготовку, формируются их широкие культурные запросы и потребности. Процесс адаптации к данной среде в основном завершен. Второй курс – начало специализации, укрепление интереса к научной работе как отражение дальнейшего развития и углубления профессиональных интересов студентов. Настоятельная необходимость в специализации зачастую приводит к сужению сферы разносторонних интересов личности. Формы становления личности в основных чертах определяются фактором специализации. Третий курс – первое реальное знакомство со специальностью в период прохождения практики. Для поведения студентов характерен интенсивный поиск более рациональных путей и форм специальной подготовки, происходит переоценка многих ценностей жизни. Четвертый - пятый курсы – перспектива скорого окончания вуза формирует четкие практические установки на будущий род деятельности. Проявляются новые, становящиеся все более актуальными ценности, связанные с материальным и семейным положением, местом работы и т.п. Студенты постепенно отходят от коллективных форм жизни вуза. Учиться сознательно управлять собой, развивать волю, трудолюбие, вырабатывать навыки самостоятельной работы - таким должен быть девиз каждого студента!