حصل باحثون في المختبر العلمي «علم النفس وعلم النفس الفسيولوجي لمقاومة الإجهاد والإبداع» بجامعة جنوب الأورال الحكومية على براءة اختراع لاختبار فريد للموهبة الفكرية والإبداعية المبكرة، مصمم لتشخيص التفكير المتباعد (الإبداعي) والمتقارب (الفكري) لدى أطفال ما قبل المدرسة (من سن 6 إلى 7 سنوات). سيسمح هذا الاختبار لعلماء النفس بتحديد أطفال المدارس المستقبليين للدراسة في فصول ذات برامج تعليمية مكثفة.
استندت هذه المنهجية إلى مفهوم «الأطفال الموهوبون: بيئة الإبداع» (للمؤلفين ف. ج. غريازيفا - دوبشينسكايا وف. أ. بتروفسكي)، حيث تُعرّف الموهبة بأنها مظهر من مظاهر القدرات الفريدة التي تختلف عن متوسط مستوى نمو أقرانهم. يمكن أن يتمتع الأطفال الموهوبون بمستوى عالٍ من النمو العقلي، وقدرات متميزة في مجال معين (مثل الرياضيات، والموسيقى، والفن)، أو إبداع عالٍ.
لذلك، يُنصح الأطفال الذين يتفوق تفكيرهم الفكري والإبداعي على متوسط نموهم بالدراسة في مدارس ومعاهد متخصصة ذات برامج تدريبية مكثفة للحفاظ على قدراتهم المتميزة.
تتيح الطريقة الفريدة التي اتبعها باحثو تشيليابينسك «تشخيص» المواهب الفطرية لدى الطفل حتى قبل دخوله الصف الأول الابتدائي. يتألف اختبار الموهبة الفكرية والإبداعية المبكرة من شكلين متوازيين (أ و ب)، يتكون كل منهما من ثمانية اختبارات فرعية (التباين، والمهام المنطقية، والمكعبات، ومجموعات التماثل، والمسائل الحسابية، وتطبيق القواعد، والتفكير التباعدي، والتصميم). ويشمل الاختبار مهامًا تتعلق بمهارات العد والحساب، والقدرات اللفظية - أي درجة التعبير عن التفكير اللفظي والمنطقي.
«وفقا للبروفيسور فيرا غريازيفا - دوبشينسكايا، مؤلفة هذه الطريقة، ودكتورة علم النفس: الغرض من هذه الاختبارات التشخيصية هو التمييز بين الأطفال ذوي مستويات النمو العقلي (في نطاق IQ من 120-150) والإبداع الأعلى من المتوسط. وأضافت – صُممت مقاييس تشخيص التفكير الإنجابي والإبداعي لتحديد التفرد النوعي لقدرات الأطفال ذوي النمو العقلي المتقدم؛ وتفترض هذه المقاييس أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يقرأ بحرية (مع مراعاة الوقت، يجب قراءة بعض المهام في المقاييس بشكل مستقل) و يحسب في حدود العشرتين أو الثلاث».
يستند الاختبار إلى المفهوم العملي لتطور الذكاء الذي وضعه عالم النفس السويسري جان بياجيه. تُشخص هذه الخوارزمية قدرة الأطفال على تنظيم الفوضى. ومن أسس هذه الطريقة مفهوم بنية الذكاء الذي وضعه جوي بول جيلفورد. لا تهدف المقاييس اللفظية للاختبار المُطوّر إلى تحديد مفردات الطفل فحسب، بل تهدف أيضًا إلى تحديد مدى تأثره بدلالات الكلمة، وإظهار تطلعاته المعرفية المبكرة في المجال الإنساني.
جميع المقاييس مبنية على نسخ مختلفة من الألعاب. الطبيعة المرحة والمسلية للمهام ضرورية لإشراك الطفل في مجال دلالي واحد للإنتاجية الإبداعية طوال فترة الاختبار.
«علّقت فيرا غلوخوفا، الباحثة الرئيسية في مختبر علم النفس وعلم النفس الفسيولوجي لمقاومة الإجهاد والإبداع في جامعة جنوب الأورال الحكومية: في هذا النوع من الاختبارات، لا يتفاعل الأطفال مع طبيب نفسي فحسب، بل ينجذبون إلى لعبة تُسند إليهم المهام فيها - شخصياتهم الخيالية المفضلة. وأضافت: لهذا السبب، يهتم الأطفال كثيرًا بالعملية، ولا يشعرون بأن أحدًا يُقيّمهم؛ فخلال اللعبة يشعر الطفل بالراحة والهدوء، وبالتالي يُنجز المهام بسهولة ومتعة، دون أن يشعر بالحرج من الفشل، لأن اللعبة في جوهرها لا تُسبب أي انزعاج عاطفي. تُنجز كل مهمة في وقت محدد، وكلما كان الطفل متقدمًا بشكل ملحوظ على أقرانه في تنمية التفكير التباعدي والتقاربي، زاد نجاحه في إنجاز المهام وزاد عدد المهام التي يُنجزها».
تتميز منهجية مطوري تشيليابينسك بأنها فريدة من نوعها، إذ إنها، على عكس غيرها من المناهج المماثلة في العالم، تُحدد في آنٍ واحدٍ عناصر الموهبة الفردية - الذكاء والإبداع والدافعية.
اجتاز الاختبار بنجاح الاختبارات التمهيدية في مدرسة «ليسيوم رقم 97» التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية المستقلة في تشيليابينسك. وعلى مدار ثماني سنوات (شارك في الدراسة 1097 طفلًا في مرحلة ما قبل المدرسة)، أثبتت المنهجية جدارتها في استقطاب وتدريب الطلاب في فصول تجريبية ببرامج تدريبية مكثفة، وفي ممارسة الإرشاد النفسي، وتنظيم فصول دراسية مع طلاب المدارس الابتدائية حول تنمية التفكير التباعدي والتقاربي. واليوم، أصبح منتج مطوري جامعة جنوب الأورال الحكومية جاهزًا تمامًا للتسويق.