Цифровизация, искусственный интеллект, клиповое мышление студентов – современный университет бросает преподавателю вызовы, на которые нет готовых ответов. В этой ситуации на первый план выходит не столько объём знаний педагога, сколько его способность к самореализации. Что это понятие означает на практике? Почему сегодня оно становится не личным делом каждого, а стратегическим ресурсом вуза? И как самореализация преподавателя связана с тем, какими специалистами в итоге станут его студенты? Об этом мы говорим с преподавателем кафедры иностранных языков ИЛиМК, кандидатом педагогических наук, доцентом Юлией Серяпиной.
– Юлия Сергеевна, что Вы вкладываете в понятие «культура самореализации преподавателя университета»?
– В рамках нашего исследования мы рассматриваем данное понятие как сознательный, целенаправленный процесс раскрытия собственного потенциала преподавателей посредством выполнения различных функций: образовательной, методической, научной, воспитательной, предпринимательской. Культура самореализации преподавателей – это про осознанное отношение к своей профессии, про внутреннюю мотивацию, про возможность выбирать направления развития, экспериментировать с методами обучения, заниматься наукой, проектами.
– Почему, на ваш взгляд, эта тема актуальна именно сейчас?
– Начнем с того, что 21 век – это время стремительных изменений: цифровизация, искусственный интеллект, глобальная конкуренция университетов. В таких реалиях на преподавателя ложится большое количество ролей: наставник, тьютор, модератор дискуссий, исследователь, менеджер проектов, психолог, воспитатель. Кроме того, меняются и сами студенты: поколения Z и Alpha ожидают от преподавателей не только фундаментальных знаний, но и личности: интересных историй, практических кейсов, эмпатии, гибкости. Если сам преподаватель не реализует себя, не развивается, он перестает быть значимой фигурой в их глазах.
– Чем именно вопросы культуры самореализации интересны и важны для самих преподавателей?
– Для преподавателей это ответы на три ключевых вопроса: «Зачем я в университете?», «Какой вклад я хочу оставить?», «Как я могу расти дальше?». Первый вопрос тесно связан с внутренней мотивацией. Когда преподаватель не просто начитывает лекции или ведет практики, а реализует важные для себя ценности: помогает студентам найти свой путь, двигает науку, создает свои собственные курсы, все это помогает ему видеть смысл своих трудов, находить энергию для реализации новых идей. Далее, второй вопрос касается профессиональной свободы. Культура самореализации допускает, что преподаватель может самостоятельно расставлять акценты в своей деятельности: кто-то выбирает развитие в методических аспектах, кто-то в научных, кто-то выбирает международные проекты, кто-то популяризацию науки. Именно это позволяет сформировать свое уникальное профессиональное имя. Наконец, третий вопрос тесно связан с развитием компетенций. Самореализующийся преподаватель учится всю жизнь: осваивает новые технологии, меняет форматы оценивания, внедряет проектное обучение, что делает его более востребованным, конкурентноспособным как внутри университета, так и на внешнем рынке, например, в экспертной или консультационной деятельности.
– Такого рода исследования часто считаются исключительно «внутренней» темой для университетов. Как культура самореализации преподавателя связана с интересами общества?
– Наше исследование напрямую связано с интересами общества, потому как получает именно тех специалистов, которых готовит и выпускает университет. Самореализующийся преподаватель – это тот, кто учит студентов думать, а не «пересказывать», помогает им найти собственный путь и выявить свои сильные стороны, формирует навыки сотрудничества, критического мышления, решения проблем и другие. Более того, университет 21 века – это не только про подготовку кадров, но и про генерацию знаний и решений для общества: научные исследования, социальные проекты, стартапы, все то, что рождается там, где преподаватели увлечены своей деятельностью, где они видят пространство для своей самореализации. Поэтому поддержка их самореализации – это инвестиция в инновации, в экономику, в культуру.
– Какие особенности 21 века делают тему самореализации преподавателей особенно важной?
– Стоит выделить несколько ключевых факторов. Во-первых, информационный бум. Знания стремительно обновляются. Студенты могут найти нужные лекции самых именитых профессоров в интернете в считанные минуты, что означает, что преподаватель уже борется не только за превосходство в знаниях, но и должен уметь организовывать обучение, сопровождать на всех этапах получения высшего образования, помогать ориентироваться в потоке информации. Это требует новых компетенций и постоянного самообновления. Во-вторых, цифровая среда и искусственный интеллект. Онлайн курсы, гибридные форматы, образовательные платформы, чат-боты – все это качественно меняет роль преподавателя. Теперь часть рутинных функций могут взять на себя технологии, но для студентов важно личное отношение – наставничество, поддержка, вдохновение, что может дать только увлеченный преподаватель. В-третьих, глобализация и конкуренция. Университеты конкурируют за студентов, гранты, международные рейтинги. Преподаватель с сильной культурой самореализации способен строить международные сети, участвовать в совместных проектах, быть «лицом» университета и значимым именем на конференциях и в сми. В-четвертых, социальные и этические вызовы 21 века: экологический кризис, неравенство, международные конфликты, кризис культуры. Преподаватель, который рефлексирует, самоопределяется и самореализуется, лучше подготовлен к обсуждению этих тем со студентами, к формированию ответственной гражданской позиции.
– И заключительный вопрос: что бы Вы посоветовали молодому преподавателю, который только пришел в университет и задумывается о собственной самореализации?
– Я бы сказала так: не воспринимайте университет как систему, под которую надо подстроиться. Наоборот, ищите в нем пространство для себя и своей самореализации: пробуйте разные форматы, задавайте вопросы, объединяйтесь с коллегами, участвуйте в профессиональных сообществах. И помните, что профессиональная самореализация – это не только про собственное развитие. От того, насколько молодой специалист сможет реализовать себя зависит какими будут студенты и наше будущее.