في 20 أغسطس، استضافت جامعة جنوب الأورال الحكومية المنتدى الثاني للجمعيات المنهجية الإقليمية. جمع هذا الحدث الواسع النطاق، الذي نظمته وزارة التعليم والعلوم في منطقة تشيليابينسك ومعهد تشيليابينسك لتطوير التعليم، أكثر من 700 مشارك من المعلمين والمنهجيين ومديري المؤسسات التعليمية من مختلف أنحاء المنطقة. ناقش المنتدى القضايا الراهنة المتعلقة بتطوير نظام تعليمي موحد ودعم منهجي موحد للتعليم المدرسي.
أُقيم حفل افتتاح المنتدى وجلسته العامة في قاعة اجتماعات جامعة جنوب الأورال الحكومية. ورحّب بالمشاركين كلٌ من فيتالي ليتكه، وزير التعليم والعلوم في منطقة تشيليابينسك؛ وألكسندر فاغنر، رئيس جامعة جنوب الأورال الحكومية؛ وإيفان بوروفيك، القائم بأعمال رئيس معهد تشيليابينسك لتطوير التعليم؛ ومديري المؤسسات التعليمية. وكان الموضوع الرئيسي للجلسة العامة هو المهمة المنهجية للجمعيات المنهجية الإقليمية والمحلية للمعلمين في دعم التغييرات في محتوى التعليم العام.
ألقى فيتالي ليتكه، وزير التعليم والعلوم في منطقة تشيليابينسك، كلمة ترحيبية أمام المشاركين في المنتدى:
«ننظر اليوم إلى الجمعيات المنهجية الإقليمية كمورد لدعم الكوادر في تنفيذ سياسة الدولة ككل، واستراتيجيتنا التعليمية TEMP74، وهي استراتيجية لتطوير التعليم المتخصص الشبكي. يُعد دور المنهجي الإقليمي في هذه العمليات عمليًا، ويهدف إلى دمج المدرسة والعلوم والمنهجية بشكل متناغم في حلول تطبيقية. يُمثل منتدانا اليوم منصة للتفاعل المهني وآفاق جديدة للتعاون الشبكي. نجمع اليوم بين الإمكانات العلمية لجامعة جنوب الأورال الحكومية، والإمكانات المنهجية لمعهد تشيليابينسك لتطوير التعليم، إلى جانب موارد الهياكل المنهجية البلدية. سيُمكّننا هذا التكامل متعدد المستويات ليس فقط من مناقشة التحديات الراهنة، بل أيضًا من تقديم حلول محددة وقابلة للتطوير، وبالتالي فعّالة من حيث التكلفة، للمعلمين في عملهم المهني».
تناول فيتالي ليتكه أيضًا المجالات الحالية لتطبيق سياسة الدولة في التعليم العام في سياق تعزيز نظام التعليم السيادي.
يُعدّ تنظيم تطبيق سياسة الدولة في المدارس، أي هيكلة العمل بما يُسهم في تحقيق السيادة الفكرية والتكنولوجية، هدفًا استراتيجيًا لكل قائد وفريق مدرسي ومعلم. تُستخدم أدوات شاملة لتحقيق الأهداف الجديدة في النظام التعليمي، ويجري توسيع نطاقها وتعديلها سنويًا. وفي المستقبل القريب، ستُصبح الأدوات المُحدّثة أولوية، وتشمل: تقييم جودة التعليم، والخدمات المنهجية، وتنسيق أعباء العمل، ونهج «المدرسة المُهتمة».
في كلمته الترحيبية، أشار ألكسندر فاغنر، رئيس جامعة جنوب الأورال الحكومية، إلى دور الجامعة في تدريب المعلمين وتطوير التقنيات التعليمية الحديثة، قائلاً:
«يشهد محتوى التعليم المدرسي تغيرات متسارعة، حيث تبرز مناهج تدريس جديدة وأدوات رقمية، بما في ذلك تقنيات الذكاء الاصطناعي. ومن الأهمية بمكان ألا تقتصر هذه التغييرات على الوثائق التنظيمية والتوصيات المنهجية فحسب، بل أن تُطبّق بوضوح وفعالية في العملية التعليمية. ولذا، يُعدّ الحوار المهني بالغ الأهمية اليوم، إذ يتيح فرصة لمناقشة التحديات الراهنة، وتبادل الخبرات العملية، وتحديد الدعم المنهجي المناسب الذي يلبي احتياجات المعلمين والطلاب على نحوٍ فعلي».
ركز إيفان بوروفيك، القائم بأعمال رئيس معهد تشيليابينسك لتطوير التعليم، في تقريره، على تحديث أهداف وأنشطة الجمعيات المنهجية الإقليمية للمعلمين ضمن النظام الإقليمي للدعم العلمي والمنهجي للكوادر. وأشار بوروفيك إلى أن المعهد يُطبّق النموذج الوظيفي الموحد الفيدرالي لمعهد تطوير التعليم والتدريب المتقدم، ويُعدّ مركزًا رئيسيًا للموارد في النظام البيئي التعليمي الإقليمي.
«أضاف: إن سيادة الدولة تقوم على الجودة الشاملة للتعليم في كل منطقة. وتُعدّ الجمعيات المنهجية الإقليمية الأدوات الرئيسية لهذه الاستراتيجية. هدفنا المشترك — هو تحويل أولويات الدولة إلى ممارسات تربوية فعّالة».
اختُتمت الجلسة العامة بكلمة ألينا زاميشليايفا، مديرة معهد العلوم الطبيعية والدقيقة في جامعة جنوب الأورال الحكومية ورئيسة مركز فيرتوم للبرامج التعليمية رفيعة المستوى في الذكاء الاصطناعي. وقدّمت ورقة بحثية بعنوان «الذكاء الاصطناعي في التعليم: من أداة رقمية إلى ثقافة جديدة للتعلم والتدريس».
«ندرب مستخدمي أنظمة الذكاء الاصطناعي، بدءًا من المبتدئين الذين لا يملكون أي معرفة بالبرمجة، وصولًا إلى العاملين في مجال تقنية المعلومات. هدفنا هو تعليمكم كيفية حل المشكلات العملية في مجالات عملكم. قد يكون هذا في مجال التعليم، أو ربما ترغبون في تطوير نظام خاص بكم، أو لشخص ما، أو للاستخدام المنزلي - وهذا ممكن أيضًا. أما بالنسبة للعاملين في مجال تقنية المعلومات، فنقدم تدريبًا أكثر تعمقًا. أعلم أن من بين طلاب الصفين العاشر والحادي عشر بعض الطلاب المتميزين الذين يتفوقون على أي طالب آخر. سيستفيدون من دورة تغمرهم في تقنيات الذكاء الاصطناعي المتقدمة، مع تطبيق مشروع حقيقي لمهمة عملية. أحثكم على عدم الخوف من تقنيات الذكاء الاصطناعي، بل استخدامها لأغراضكم الخاصة ولصالحكم. أتمنى لكم التوفيق في عملكم»,- هكذا خاطبت ألينا زاميشليايفا المشاركين في المنتدى.
عقب الجلسة العامة، نُظِّمت 12 جلسة موضوعية للمشاركين في المنتدى. ركّزت هذه الجلسات على أنشطة الجمعيات المنهجية الإقليمية في المجالات التالية: التعليم الابتدائي، اللغة والأدب الروسيان، التاريخ، الدراسات الاجتماعية، الجغرافيا، الموسيقى، الفنون الجميلة، الرياضيات، علوم الحاسوب، الفيزياء، الأحياء، الكيمياء، اللغات الأجنبية، التكنولوجيا، التربية البدنية، وأساسيات الأمن القومي والدفاع. خلال هذه الجلسات، سيُقدّم التربويون خطط عملهم للعام الدراسي 2026-2027، ويناقشون الأهداف الرئيسية للدعم المنهجي في التعليم المدرسي.
وُضِعت برامج عملية فريدة لـ 700 مشارك في المنتدى، مُقسَّمة إلى 12 جلسة، تشمل حضور اجتماعات متخصصة، وجولات في مختبرات حديثة بجامعة جنوب الأورال الحكومية، ودورة تدريبية مكثفة في الذكاء الاصطناعي في مدرسة التقنيات الرقمية «مدرسة 21» التابعة لسبيربانك، والواقعة داخل الجامعة. تقدم «مدرسة 21» أسلوبًا فريدًا للتعلم التفاعلي بين الأقران، حيث يقوم كل مشارك بدور الطالب والموجه في آنٍ واحد، مُتقنًا الكفاءات الرقمية الحديثة وموارد الذكاء الاصطناعي. وسيمثل هذا المنتدى خطوةً هامةً نحو بناء نظام إقليمي موحد للدعم المنهجي للمعلمين، وتعزيز القدرات البشرية في منطقة تشيليابينسك.
يمكنكم الاطلاع على صور من الفعالية عبر الرابط.