في يومي 29 و30 من يونيو المنصرم، شارك النائب الأول لرئيس الجامعة لشؤون البحث، أنطون كورجوف، ورئيس قسم التطوير الاستراتيجي في المكتب القائم على مشاريع الجامعة ، يفغيني بيلوسوف، في دورة تعليمية مكثفة في مركز مؤتمرات جامعة باومان التقنية الحكومية بموسكو.
ناقش المشاركون في فعالية «اختيار الخبراء من مختلف الجامعات في إطار برنامج «الأولوية - 2030» مبادئ التقييم المتبادل للجامعات، والذي يُقصد به أن يصبح أداة جديدة لتطوير مؤسسات التعليم العالي.
يُعد التقييم المتبادل بين الجامعات شكلاً جديدًا جذريًا في الاتحاد الروسي، حيث تُقيّم الجامعات بعضها البعض في آنٍ واحد وتكون بمثابة أهداف للتقييم. تهدف هذه الإجراءات، من جهة، إلى ضمان تبادل أفضل الممارسات، ومن جهة أخرى، إلى تعزيز تطبيق الابتكارات في التعليم العالي.
تحدث القائم بأعمال مدير مركز الدراسات الاجتماعية، كونستانتين بوغونوسوف، عن الأهداف الرئيسية لمشروع التقييم المتبادل بين الجامعات:
«يُعالج المشروع ثلاث مهام مترابطة. أولًا، نعمل على توسيع قاعدة الخبراء المؤهلين من خلال استقطاب ممثلين عن مجتمع الجامعات. ثانيًا، بناءً على هذا العمل، نعمل على إعداد ملفات تعريفية مفصلة للجامعات تتضمن مؤشرات محددة لأنشطتها؛ وستُشكل هذه البيانات أساسًا لقرارات مجلس البرنامج. والأهم من ذلك، أننا نبني ثقافة جديدة للتفاعل المهني، حيث تُقيّم الجامعات بعضها البعض، وتضع معايير الجودة، وتتبادل أفضل الممارسات».
الميزة الرئيسية لنهج الخبرة الجديد لتقييم جامعات برنامج «الأولوية - 2030» هي تغيير مسار التقييم. ففي السابق، كانت الجامعات تُقيّم «من الأعلى»، أي من خلال نظام الرقابة الرأسية. أما الآن، فيتعاون المجتمع المهني في وضع معايير الجودة.
وشرح أندريه فولكوف، المدير العلمي لبرنامج «الأولوية - 2030»، جوهر التقييم الجديد للجامعات القائم على مراجعة الأقران:
«تُعدّ هذه الممارسة الأداة الرئيسية لتقييم أنشطة الجامعات حول العالم، نظرًا لتميز الجامعات بطبيعتها، وعدم إمكانية تقييمها باستخدام نموذج مُحدد. يُعدّ هذا النهج ضروريًا عند الحاجة إلى تقييم الجودة والصلاحية والتفرد، وتقديم تغذية راجعة قيّمة للجامعة.
تاريخيًا، يسود نظام التعليم العالي الروسي نظام رقابة موحد، يتمثل في الترخيص والاعتماد، ولكنه لا يسمح بتقييم برامج التطوير التي تتجاوز في معناها حدود الممارسات المعيارية. سيستغرق الأمر عدة سنوات حتى تتحول هذه الممارسة الجديدة إلى مؤسسة عاملة في مجال التعليم العالي».
تحدثت إيرينا جوكوفا، مديرة مركز القيادة التكنولوجية، عن دور التقييم الميداني من قِبل الخبراء. وأكدت على أن التقييم الميداني يلعب دورًا محوريًا في تحليل موارد الجامعة وتنفيذ مشاريعها الاستراتيجية:
«يُعد عمل خبراء مركز سوسيوسنتر جزءًا أساسيًا من نظام التقييم متعدد المستويات. وفي إطار برنامج «الأولوية - 2030»، تم تشكيل فريق خبراء دائم تابع للمجلس. ويكتسب التقييم الميداني أهمية خاصة، إذ يتيح لنا تقييم مدى توفر موارد الجامعة وجدوى تحقيق المشاريع المعلنة لنتائج ملموسة».
يُمثل النظام الجديد خطوة نحو بناء مجتمع جامعي حديث ومتطور ذاتيًا في روسيا، حيث لا يصبح التقييم أداة تحكم، بل موردًا للتطوير. ويعتمد نجاح هذه المبادرة على استعداد الجامعات للحوار المفتوح والعمل المشترك لتحسين جودة التعليم.
منذ عام ٢٠٢٥، يُنفَّذ برنامج وزارة التعليم والعلوم الروسية «الأولوية - 2030» في إطار المشروع الوطني «الشباب والأطفال».
مقتبس من موقع https://sociocenter.info/