لا يكفي أن يقوم أخصائي حديث ناجح بتحسين الكفاءات المهنية. يجب أن يكون لديه مهارات غير متخصصة تسمح له بتوليد التدبر والتفكير في الأنظمة والتفاعل مع الناس. تتشكل هذه الكفاءات أثناء الدراسات. ما نوع المهارات التي يقدرها أرباب العمل والطلاب في عصر «الصناعة 4.0» وكيف يمكن للمعلمين العصريين المساعدة في تطوير الكفاءات - اكتشف اللغويين في جامعة جنوب الأورال الحكومية. نُشر مقال البحث في الربع الأول «المجلة الدولية للتعليم» (مفهرسة من قبل سكوبس).
يتميز الانتقال إلى الصناعة 4.0 بانغماس أكبر في الواقع الرقمي. تفرض متطلبات جديدة ليس فقط على الصناعات، ولكن أيضا على موظفيها. يجب أن يكون للأخير كفاءات مثل القدرة على التكيف والإبداع ومحو الأمية الرقمية والذكاء العاطفي وغيرها.
«في العصر الصناعي الجديد، يتغير دور المعلمين بشكل جذري. تحولت الوظيفة الرئيسية السابقة للمعلم - نقل المعرفة - إلى الوسائل التعليمية التقنية والمعلوماتية، مما أعطى المعلم الحديث دور المرشد لعالم المعلومات. يساعد المعلمون المتعلمين على اختيار مصادر موثوقة، وفصل البيانات المهمة عن البيانات غير ذات الصلة، وتحويل المواد التي تعني الطالب إلى معرفة. بالإضافة إلى ذلك، فإن المعلمين هم المسؤولون عن غرس الطلاب تلك الكفاءات التي يقدّرها أصحاب العمل بشكل خاص»,- قالت إيلينا ياروسلافافا ، مديرة معهد اللغويات والاتصالات الدولية.
ما هي المهارات فوق المهنية (softtskills) الطلاب وأرباب العمل التي يهتمون بها، اكتشفها معلمو معهد اللغويات والأتصلات الدولية بجامعة جنوب الأورال الحكومية. أستاذ مشارك بقسم «اللغات الأجنبية» دكتوراه تاتيانا بيريدرينكا، محاضر أول في قسم «اللغات الأجنبية»أكسانا بلكينا ومدير معهد اللغويات والاتصالات الدولية، دكتوراه العلوم التربوية إيلينا ياروسلافافا أجرو مسحًا مجهولاً لتحديد العناصر المكونة للكفاءات الحديثة، والتي ستكون ذات أولوية قصوى في التدريب، وبعد ذلك في الأنشطة المهنية للمتخصصين المستقبليين.
«بعد دراسة الأعمال ذات الصلة من العلماء، ووثائق اليونسكو، والمراجعات التجارية لأصحاب المصلحة في الصناعة وبالطبع بالاعتماد على تجربتنا التعليمية الخاصة، حددنا وبحثنا وطورنا تصنيفًا تفصيليًا لـ 6 مهارات فوق مهنية، مع التركيز بشكل خاص على تحولها على أربع مراحل مهمة لتطوير التعليم من أجل فهم العناصر المكونة لهذه الكفاءات التي ستكون ذات أولوية قصوى في التدريب وبعد ذلك في الأنشطة المهنية للمتخصصين في المستقبل. هذه هي محو الأمية الرقمية والتفكير النقدي والإبداع ومهارات حل المشكلات والعمل الجماعي والتواصل بين الثقافات. كانت نقطة العمل الرئيسية في هذه المرحلة من الدراسة هي تحليل احتياجات كل من أصحاب العمل والطلاب عند تصنيف الكفاءات الستة المذكورة أعلاه. تم الانتهاء من الدراسة بواسطة 45 من طلاب المرحلة الجامعية و 45 من أرباب العمل. لتأكيد موثوقية النتائج التي تم الحصول عليها في شكل عينة عشوائية، تم إجراء مقابلات إضافية مع 10 طلاب وأرباب عمل ، والذين أكدوا تمامًا أن المهارات التي حددناها هي الأكثر طلبًا اليوم »,- اوضحت أكسانا بلكينا.
وجد مؤلفو الدراسة أن معرفة القراءة والكتابة الرقمية والتفكير النقدي ومهارات حل المشكلات هي الأكثر أهمية للطلاب. إنهم يفكرون بشكل أقل في تطوير الإبداع، والقدرة على العمل ضمن فريق وإجراء اتصالات بين الثقافات. في الوقت نفسه، يقيّم أصحاب العمل أهمية الكفاءات بشكل مختلف: على سبيل المثال، يرغب معظمهم في رؤية الموظفين القادرين على حل المشكلات والتفكير النقدي والعمل في فريق. إن محو الأمية الرقمية والإبداع والتواصل بين الثقافات أقل أهمية بالنسبة لهم.
لتطوير هذه الكفاءات ، هناك حاجة إلى بيئة تعليمية مبتكرة. نظرًا لأن الطلاب من العديد من البلدان يدرسون في الجامعات الحديثة، التي تنتمي إليها جامعة جنوب الأورالالحكومية، فإن بيئة اللغة متعددة المستويات لديها الأدوات اللازمة للتعلم الرقمي المنتج. يحتاج المعلمون إلى استخدام التقنيات الحديثة لتكوين ليس فقط الشخصية اللغوية الثانوية للطلاب ، ولكن أيضًا الكفاءات المطلوبة في سوق العمل.
«للعثور على أنسب شكل من أشكال التعلم في البيئة التعليمية الجديدة يجب على المعلمين الآن الجمع بين التدريس وجهاً لوجه في الفصل الدراسي مع بيئات مختلطة خارج الفصل الدراسي ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من المنصات والموارد الرقمية. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري توجيه الطلاب على المسارات الفردية، وتزويدهم بالفرص لتخصيص مسار التعلم الخاص بهم. بما أن الفرص والموارد التعليمية الجديدة تظهر باستمرار، فيجب إعلام المعلم بها، وأن يكون قادرًا على التنقل فيها وتقديم أكثر فائدة لطلابه بالإضافة إلى مراقبة عملهم وتقدمهم » أوضحت تاتيانا بيريدرينكا.
.jpg)
في الصورة: مؤلفو الدراسة العلمية أكسانا فالنتينوفنا بيلكينا، تاتيانا يورييفنا بيريريدنكا، إيلينا نيكولايفنا ياروسلافافا
على سبيل المثال، بين طلبة جامعة جنوب الأورال الحكومية، هناك طلب كبير على دورة اختيارية حول الكفاءات فوق المهنية، التي طورها نوربرت بيرغر، موظف في قسم اللغات الأجنبية وأستاذ في جامعة غراتس. كجزء من هذه الدورة ، يتقن الطلاب جنبًا إلى جنب مع طلاب من النمسا والمملكة المتحدة مهارات التحدث في المؤتمرات والتفاوض. يشارك الطلاب في المشاريع عبر الإنترنت ويتعلمون اللغة الإنجليزية في نفس الوقت. يقوم المعلمون اللغويون من أكبر الجامعات في جنوب الأورال أيضًا بتطوير دورات دراسية تعتمد على نظام إدارة التعلم المؤسسي Moodle. وهي تشمل وحدات مترابطة على جوانب لغوية مختلفة. يتم إنشاء دورة ESP الفردية لكل تخصص.
يسمح هذا النهج ، وفقًا للباحثين ، للطالب بتشكيل كفاءات فوق مهنية جنبًا إلى جنب مع دراسة اللغة ودخول سوقالعمل بعد التخرج من متخصص تنافسي.
جامعة جنوب الأورال الحكومية هي جامعة للتحولات الرقمية ، حيث يتم إجراء أبحاث مبتكرة في معظم المجالات ذات الأولوية لتطوير العلوم والتكنولوجيا. وفقًا لاستراتيجيات التطور العلمي والتكنولوجي للاتحاد الروسي ، تركز الجامعة على تطوير مشاريع علمية كبيرة متعددة التخصصات في مجال الصناعة الرقمية وعلوم المواد والإيكولوجيا. في إطار هذه التوجيهات ، يتم التحقيق في كائنات التعدين والهندسة الميكانيكية والطاقة والإسكان والخدمات المجتمعية والمساحة الآمنة للبنية التحتية الحضرية وراحة الإنسان.
تشارك جامعة جنوب الأورال الحكومية في المشروع 5-100، والذي يهدف إلى زيادة القدرة التنافسية للجامعات الروسية بين مراكز البحث والتعليم الرائدة في العالم.
تابعونا على الشبكات الاجتماعية:
مجموعة للمتقدمين: